Filtrer
FeniXX réédition numérique (ESF)
-
1914-1998 : le travail de mémoire
Jean-Francois Forges
- FeniXX réédition numérique (ESF)
- Pédagogies
- 18 Septembre 2019
- 9782307021773
Ce dossier pédagogique ouvre une réflexion à partir des images et des oeuvres plastiques représentant les drames et génocides qui jalonnent le siècle, de la boucherie de 1914-1918 aux guerres de Bosnie, du Rwanda, d'Algérie. Il a été réalisé dans le cadre des expositions de la manifestation 1914-1998 Le travail de mémoire organisé par le Parc de la Villette, à Paris, en 1998. Comment dominer l'émotion, l'horreur, le désespoir ? Comment éveiller une conscience morale intransigeante qui soit capable de distinguer clairement les manifestations du mal les plus évidentes dans la matérialité atroce des souffrances et de la mort infligées ? Comment développer l'exigence et le courage de la résistance ? Est-il possible d'utiliser les images effroyables pour créer de l'humanité ? Comment maîtriser la désillusion, à l'approche de l'an 2000, devant la permanence des images de la violence, devant la violence des images ? L'auteur de cet ouvrage, Jean-François Forges, a voulu, dans le même esprit que dans son livre Éduquer contre Auschwitz, insister sur l'importance des oeuvres d'art pour transmettre la mémoire de l'horreur et placer chacun dans une posture de vigilance et de résistance. Jean-François Forges prolonge cette réflexion à propos d'oeuvres d'artistes contemporains, de peintres et de photographes comme il l'a fait dans son premier ouvrage avec les oeuvres de Primo Levi pour la littérature et de Claude Lanzmann pour le cinéma. Chacun, jeunes ou adultes, est seul devant les images de l'horreur. Les artistes proposent une réflexion qui crée une solidarité nécessaire devant la souffrance et la mort et une humanité qui peut apporter un peu de consolation même dans l'évocation du pire. Ils nous sont, en ce sens, indispensables.
-
Développer la capacité d'apprendre
Jean Berbaum
- FeniXX réédition numérique (ESF)
- Pédagogies
- 17 Janvier 2020
- 9782307036906
Mieux apprendre est le projet de tout élève, de tout étudiant, de tout adulte qui désire poursuivre ou reprendre des études. C'est aussi le souhait que formule tout formateur à l'intention de ceux auxquels il s'adresse. Mais que proposer à des apprenants des élèves pour qu'effectivement ils apprennent mieux ? Pour répondre à cette question, il faut d'abord savoir en quoi consiste l'acte d'apprendre. C'est l'objet de la première partie de cet ouvrage qui rassemble, en les organisant de manière originale, les connaissances que l'on possède actuellement sur l'« apprendre ». L'auteur démontre ainsi qu'apprendre ce n'est pas seulement accumuler des savoirs à travers la lecture, l'observation, l'écoute, c'est aussi adopter une attitude positive vis-à-vis de ce qu'on apprend, de ce que l'on veut en faire. À partir de ces données, il est alors possible de proposer aux apprenants des informations, des moments de réflexion, une analyse de leur propre manière d'apprendre. La deuxième partie montre aux formateurs et aux enseignants comment ils peuvent associer de telles activités à l'enseignement qu'ils dispensent, réalisant ainsi un « programme d'aide au développement de la capacité d'apprentissage » sous forme d'informations et d'exercices visant à développer les attitudes adaptées et un savoir apprendre. Des fiches de travail, rassemblées dans la troisième partie, proposent des activités concrètes permettant de mettre en place un tel programme. Au-delà des enseignants et des formateurs, l'ouvrage de Jean Berbaum apportera des informations utiles aux parents qui veulent aider leurs enfants, ainsi qu'aux apprenants de tout âge qui cherchent à améliorer leur manière d'apprendre.
-
Comment faire de la grammaire
Castincaud Florence
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Pratiques et enjeux pédagogiques
- 22 Mai 2020
- 9782402113939
L'enseignement de la grammaire n'est ni satisfaisant ni efficace. L'ouvrage propose aux enseignants de renouveler les pratiques existantes par une meilleure connaissance des obstacles rencontrés par les élèves sur leur langue orale ou écrite. « Copyright Electre »
-
Des enfants et des hommes (1) : Littérature et pédagogie
Philippe Meirieu
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Pédagogies
- 5 Novembre 2015
- 9782402033718
Grandir ne va pas de soi. Et tant de sollicitations, aujourd'hui, nous invitent à rester dans la toute-puissance de l'enfance ou à nous installer dans l'indécision de l'adolescence que grandir semble être devenu plus difficile que jamais. Mais grandir n'a jamais été une chose simple parce que grandir est toujours un déchirement. Parce que grandir impose des renonciations. Parce que grandir suppose d'accepter d'entrer dans un monde que l'on voudrait parfois fuir. Parce que grandir contraint à de nombreux apprentissages auxquels on préférerait, sans doute, d'autres activités plus immédiatement gratifiantes. Et la modernité exaspère les difficultés de l'entreprise : il faut parfois grandir sans père, écartelé entre deux cultures, sans entrevoir d'espérance de satisfaction, sans projet accessible. Il faut fréquenter une école qui ne sait plus que promettre aux enfants en échange du sacrifice d'une partie de leur jeunesse. Jadis les enseignants, les parents, les éducateurs pouvaient justifier leurs prescriptions en laissant croire aux enfants que La société paierait bien un jour l'addition : « Sois sage, travaille... et tu réussiras ! » Mais la promesse de réussite est usée jusqu'à la corde. Alors, pourquoi grandir ? À quoi cela peut-il bien servir d'apprendre ? Pour approcher de telles questions, Philippe Meirieu a pris le parti d'étudier des oeuvres littéraires, persuadé qu'elles nous permettent de lire et de comprendre, parfois bien plus exactement et avec plus de clarté que les travaux des « sciences humaines », les enjeux fondamentaux de l'éducation. De « Perceval » de Chrétien de Troyes à « 1984 » d'Orwell, de Giraudoux ou Montherlant à Primo Levi ou Russell Banks, il explore des oeuvres qui permettent d'entrer dans l'intelligence vive de l'éducation. Aux enseignants, aux éducateurs mais aussi aux étudiants et aux parents, il offre un ensemble de réflexions qui, pour le moins, « donnent à penser ». Dans un style accessible à tous et avec la volonté délibérée de réconcilier outil de formation et plaisir de lecture, il nous présente des « lectures pédagogiques » qui, sans aucun doute, feront date.
-
Métier impossible : la situation morale des enseignants
Pierre Bouchard
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Pédagogies
- 12 Novembre 2015
- 9782402053075
On s'interroge beaucoup, aujourd'hui, sur les finalités de l'École, sur les besoins de la Nation et sur ceux des élèves. Mais peut-être oublie-t-on trop souvent les enseignants eux-mêmes, qui, en dernière analyse, seront chargés de mettre en oeuvre les décisions prises par les politiques, après débat public dans le meilleur des cas. Or, les enseignants font un métier à part, un de ces « métiers impossibles », selon l'expression de Freud. Se poser la question de leur situation morale, c'est s'interroger sur l'ensemble des facteurs qui leur permettent d'agir ou les en empêchent. La situation morale des enseignants est, en effet caractérisée par de nombreux non-dits, des zones obscures de tension. Leur affectivité est soumise à des forces contradictoires et violentes, proprement indicibles. Ils connaissent des moments de bonheur rare, et d'autres de découragement. L'image que les enseignants ont d'eux-mêmes est trouble. Les représentations qu'ils ont des savoirs acquis à l'Université sont déformées par la nécessité et par le désir de les transmettre. Le propos de l'auteur n'est pas ici de prescrire des solutions, il est de décrire, avec sympathie, au sens fort du terme, les enseignants, qu'il connaît bien. Il a moins recherché l'originalité à tout prix que l'expression de sentiments relativement communs, pour atteindre une certaine forme d'intimité. Seule, en effet, cette forme de connaissance permet de comprendre, sans juger, des attitudes de repli ou d'emballement que le corps social apprécie généralement mal. On ne fera pas évoluer l'École sans les enseignants. On ne peut penser son évolution sans prendre en compte la spécificité de leur métier. C'est pourquoi le livre de Pascal Bouchard est si essentiel. Ne pas le lire attentivement, ne pas le prendre au sérieux, c'est, sans doute, se condamner à ne rien comprendre à l'École, et c'est s'interdire de chercher à la transformer.
-
Comment raisonner pour décider : Apprendre à trouver des solutions
Jean-Michel Et Roger Bazin
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Formation permanente, séminaires Mucchie
- 5 Novembre 2015
- 9782402035583
Que signifie l'expression « résolution de problème » ? Dans l'entreprise, c'est souvent un travail en groupe, surtout considéré comme un objectif menant à une décision ou à une action collective, donc mieux acceptée. Dans l'enseignement, c'est une opération solitaire, surtout considérée comme un moyen en vue de renforcer un concept théorique ou de participer à une validation. Situation étrangement paradoxale : l'étudiant est destiné à être un cadre, un dirigeant d'entreprise ; sa future mission lui demande une aptitude à travailler en groupe et la capacité de prendre des décisions. D'où la double interrogation : Comment la résolution de problème, telle qu'elle est pratiquée dans l'entreprise peut être mise en oeuvre dans l'enseignement ? Comment la résolution de problème, telle qu'elle est pratiquée dans l'enseignement peut être mise en oeuvre dans l'entreprise ? D'où cet ouvrage original proposant conjointement : l'emploi de techniques et méthodes des formateurs utilisées pour la recherche en groupe, l'exploitation des études des enseignants et des résultats récents en intelligence artificielle pour la recherche individuelle. Il permet aux formateurs et aux enseignants de construire, puis d'animer des séances de travail, quel que soit l'auditoire.
-
La télévision, mode d'emploi pour l'école
Judith Lazar
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- 15 Avril 2016
- 9782402087629
Pourquoi les enfants boudent-ils souvent l'école et pourquoi se passionnent-ils pour la télévision, passant devant l'écran le plus clair de leur temps non scolaire ? C'est tout d'abord à ces questions que répond cet ouvrage en se fondant sur les récentes découvertes en matière de recherche neuro-culturelle. Mais Judith Lazar, spécialiste des sciences de la communication et auteur de nombreuses études sur l'enfant et la télévision, va plus loin. Selon elle, les enfants d'aujourd'hui, indépendamment de leurs appartenances ethniques ou sociales, pénètrent dès leur naissance dans l'univers télévisuel. Avant même leur accession au langage, les images les font rêver de façon analogue et, à leur entrée à l'école maternelle, ils possèdent en commun des connaissances semblables. Pour l'auteur, l'école se doit de prendre en compte ces données qui constituent autant de facteurs d'égalisation des chances. Non seulement l'enseignement, à tous les niveaux, doit s'appuyer sur l'expérience télévisuelle de l'élève, mais encore il doit comporter une éducation du regard afin de permettre le choix et la critique. D'où les propositions pédagogiques concrètes sur lesquelles débouche ce livre.
-
Le corps interdit : essais sur l'éducation négative
Lapassade
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402078924
L'éducation suppose toujours l'autorité. En même temps, tout au long de l'histoire de la pédagogie cette autorité est contestée, plus par les théoriciens d'ailleurs, que par les maîtres. Parmi ces contestations, les plus connues sont probablement celles de Platon et de Rousseau. Georges Lapassade propose ici un nouvel examen des oeuvres de ces deux penseurs classiques de l'éducation, en montrant ce qui les rejoint dans une même démarche : la non-intervention de l'enseignant dans le développement de l'élève. Mais le principe : « N'intervenez pas » suppose un autre principe qui s'énonce ainsi : « Noli tangere ». Il est interdit de toucher au corps érotique de l'enfant, objet du désir du maître. Des scandales assez récents, des répressions ont mis dans l'actualité le problème du « corps interdit » à l'école. René SCHÉRER le rappelle en faisant l'inventaire de ces répressions dont il montre qu'elles supposent toutes un même interdit fondamental. À travers ces deux essais et dans leur succession, on peut lire l'histoire récente des luttes à l'école. Hier encore, c'était surtout une lutte anti autoritaire, celle qui explosait en mai 1968 dans la crise de l'autorité et des institutions. Aujourd'hui, c'est le même problème qui reste posé. Mais on aperçoit mieux que le pouvoir est enraciné dans les corps qui sont le lieu primordial de cette inscription et de cette répression.
-
L'école devant les écrans
Jean Vial
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402084208
À l'heure où les nouvelles technologies multiplient les occasions de recevoir des images et des sons pour s'informer et pour s'instruire, à une époque où les parcs de loisir éduquent tandis que les musées amusent, il était devenu urgent de s'interroger sur le rôle spécifique de l'école en ce domaine. Avec l'exigence de ne pas céder à l'illusion d'une fausse nécessité, Geneviève Jacquinot dresse le bilan des nombreuses expériences audiovisuelles éducatives auxquelles elle a participé, tant au plan national qu'international, et elle analyse lucidement les récentes perspectives ouvertes par l'articulation des techniques audiovisuelles et informatiques. Aux leitmotive éculés sur la passivité devant l'image, les effets néfastes des mass media, ou bien encore sur la miraculeuse « solution » interactive, l'auteur oppose recherches et réflexion systématiques sur les messages venus de tous les écrans, les petits comme les grands.
-
Des bons et des mauvais élèves
Pierre Mannoni
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402086158
Les représentations du « bon » et du « mauvais » élève que se font encore actuellement de nombreux parents et enseignants reposent sur des préjugés et des stéréotypes dont l'archaïsme le dispute à l'absence de fondement. En effet, la plupart des définitions, implicitement ou explicitement en usage, se basent essentiellement sur une hiérarchisation des disciplines scolaires et sur le niveau de performance de l'enfant ou de l'adolescent saisi indépendamment de sa situation psychoaffective. C'est dire que, le plus souvent, ses aptitudes ne sont appréhendées que d'une manière biaisée et fragmentaire, absolutisée pourtant par l'institution. Ce jugement partiel et partial suffit dans bien des cas à hypothéquer gravement une scolarité dont l'évolution normale peut comporter des fluctuations. Il permet également de se satisfaire à bon compte de l'hyper-conformisme de certains succès. Les travaux présentés par Pierre Mannoni dans cet ouvrage s'efforcent de montrer les surprenants paradoxes qui se dissimulent derrière les idées reçues : les « mauvais » élèves ne sont pas si mauvais qu'ils le paraissent, ni les « bons » si bons qu'ils le semblent. C'est finalement la prudence qui, dans l'appréciation d'une situation scolaire, signe la pertinence de l'adulte et, pour tout dire, sa compétence.
-
La sélection non-verbale à l'école
D Ziemmermann
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402078429
Pourquoi et comment les élèves sont-ils ou non intégrés à l'école maternelle puis à l'école primaire ? À ce propos, on invoque souvent, à juste titre, les différences socio culturelles entre enfants, notamment au plan du langage. Daniel Zimmermann, sans récuser ce facteur, explore un champ nouveau en pédagogie : celui des processus non verbaux de la sélection scolaire. À cet effet, il examine le réseau de structures complexes et interdépendantes qui sont constituées par l'espace et par le règlement scolaires. Après avoir démontré que la place faite à l'enfant s'est en fait resserrée depuis les origines de l'école obligatoire et que le droit coutumier scolaire est plus coercitif que ne l'exigent les textes officiels, l'auteur analyse les phénomènes d'attraction et de répulsion qui s'exercent entre enfants, comme entre maîtres et élèves. Ce sont bien de tels phénomènes fortement liés aux origines familiales des uns et des autres qui permettent d'expliquer pourquoi un enfant est accepté ou rejeté avant même qu'il n'ait produit la moindre prestation orale ou écrite. Ces découvertes paraîtront quelque peu scandaleuses à la bonne conscience pédagogique, elles n'en sont pas moins capitales et stimulantes. Elles invitent les enseignants, non à se culpabiliser ou à se décourager, mais à réfléchir sur eux-mêmes afin d'avoir mieux prise sur leur pratique quotidienne.
-
Le chouchou ou L'élève préféré
Jubin
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 1 Avril 2016
- 9782402094894
« C'est pas parce que t'es le chouchou de la maîtresse... » ; « C'est dégoûtant, le prof, il a des préféré(e)s. » Qui, dans sa propre scolarité, n'a entendu ou tenu de tels propos ? Ces termes apparaissent facilement dans les propos des élèves. À l'inverse, pour l'enseignant soupçonné de favoriser certains, « chouchou » et « préféré » représentent des accusations contre lesquelles il se sent obligé de se défendre. Au-delà de la polémique, Philippe Jubin met en évidence dans cet ouvrage la façon dont chacun perçoit le phénomène « chouchou » dans la classe. Ses recherches révèlent combien la notion d'équité est centrale pour l'élève, comme pour l'enseignant. C'est sur le terrain affectif, dans le cadre de la relation éducative, que cette perception de l'(in)justice du maître est tout à la fois la plus sensible pour l'élève et la plus difficile à mettre en oeuvre pour l'enseignant. Après un brillant ouvrage consacré à L'élève tête à claques, l'auteur analyse ici les multiples fonctions du personnage antithétique du premier : le chouchou.
-
Approche systémique appliquée à la pédagogie
Jerry Pocztar
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 10 Mars 2016
- 9782402053198
La Pédagogie, considérée jusqu'à présent comme le territoire réservé des enseignants, devient une revendication de tous les corps de la société où la communication est un élément principal d'échange et de décision. Elle devient ainsi objet de demande, suscite l'offre de débouché sur le marché de la consommation qui marque notre époque. Est-elle prête à jouer ce rôle ? Elle semble s'y efforcer, mais avec peut-être les pesanteurs d'un passé qui se prolonge, et des novations qui paraissent désordonnées. Une mise en perspective s'impose donc pour les enseignants de tous niveaux comme pour les nouveaux usagers de la Pédagogie. Entre un monde « ancien » qui relève plus du mythe que de la science et un « moderne » qui se définit par la poursuite sans frein de l'innovation, il y a sans doute des formules cohérentes à créer pour peu qu'elles n'ignorent pas les apports des connaissances récentes. Jerry Pocztar a tenté cette mise en ordre, au-delà des querelles renaissantes de l'Ancien et du Moderne. Il le fait dans la ligne de son précédent ouvrage où il considérait le monde éducatif comme un « système ». Poursuivant sa réflexion, il montre que l'analyse systémique offre un point de vue neuf, dérangeant mais fécond pour qui veut recourir à une Pédagogie repensée, diversifiée et adaptée aux situations multiples auxquelles notre temps nous confronte.
-
L'Envers du tableau : Quelle pédagogie pour quelle école ?
Philippe Meirieu
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Pédagogies
- 10 Mars 2016
- 9782402057172
Ses apports en matière pédagogique sont aujourd'hui très largement reconnus tant sur le plan national qu'international, aussi bien par les praticiens que par les chercheurs. Plusieurs enquêtes montrent qu'il est, à l'heure actuelle, l'auteur pédagogique le plus lu par les enseignants et formateurs. Pourtant, avoue-t-il ici, se revendiquer « pédagogue » n'est pas aujourd'hui chose facile. C'est même, semble-t-il, un péché mortel aux yeux de ceux - et ils sont nombreux dans tous les camps - qui voient dans la pédagogie un dangereux mélange de technocratie jargonneuse et de direction de conscience ambiguë. Aussi Philippe Meirieu a-t-il décidé de s'expliquer et, sur un mode beaucoup plus personnel que ses autres ouvrages, de livrer au public son itinéraire, ses convictions, ses inquiétudes aussi. Sur la question des fins de l'École et de ses méthodes, sur celle des rapports entre les enseignants et leurs partenaires, sur l'opportunité de l'« école obligatoire », la possibilité de rémunérer les enseignants au mérite et sur bien d'autres questions au coeur des polémiques contemporaines, il s'avance et prend parti. Et, au risque de faire sourire plus d'un, l'auteur affirme haut et fort qu'après la faillite des grandes utopies politiques, la pédagogie reste le seul moyen pour éviter une explosion sociale dont les signes annonciateurs sont déjà là. Voici donc un ouvrage qui apporte une contribution essentielle au débat sur l'éducation pour en comprendre les enjeux, à travers l'itinéraire d'un homme engagé qui ne mâche pas ses mots.
-
L'Histoire par l'étude du milieu
Luc Jn
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402152136
Avant comme après l'introduction de l'histoire dans les disciplines dites « d'éveil » les instructions officielles de l'école élémentaire ont toujours conseillé d'utiliser, à des degrés divers, le milieu local. Cette démarche est aussi recommandée au début de la scolarité secondaire. Elle pose des problèmes théoriques et pratiques qu'il convient d'analyser, sous peine de voir le recours au milieu relégué au rang des gadgets pédagogiques ou des bonnes intentions non suivies d'effets. Quels peuvent être les objectifs de l'exploitation du milieu dans l'enseignement historique ? S'agit-il d'une variante de l'histoire locale traditionnelle ? Sans le château de Versailles ou la cathédrale de Chartres, le milieu est-il vraiment dépourvu d'intérêt ? Comment les enfants vont-ils réagir devant des sources historiques réelles ? À toutes ces questions, Jean-Noël Luc apporte la réponse d'un historien qui poursuit simultanément des recherches dans sa discipline et sur l'enseignement de celle-ci. À partir d'une analyse de la perception de l'Histoire par l'enfant et d'un inventaire des matériaux disponibles, il propose d'utiliser le milieu pour initier les élèves à la méthode historique. Cette démarche facilite l'accès à l'Histoire et la maîtrise de la chronologie. Mais elle favorise aussi l'apparition de l'esprit critique. Elle apprend à interroger le passé et, par transfert des compétences acquises, le présent. Elle peut ainsi contribuer à l'autonomie intellectuelle du sujet. Un tel projet fait de cet ouvrage un instrument de réflexion et de travail pour tous les enseignants de l'école élémentaire et du premier cycle soucieux de conserver un enseignement historique rénové, au service de la formation des enfants et des adolescents.
-
Les ghettos de l'école : pour une éducation interculturelle
Hannoun H
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 14 Mai 2016
- 9782402089357
Notre société est, de jour en jour davantage, pluriculturelle. Nul ne peut plus prétendre être rattaché à une culture qui, à un moment de son histoire, n'aura pas été en relation féconde avec d'autres cultures. Devant cette situation, quelle doit être l'attitude de l'école dans notre civilisation occidentale ? Pour les uns ne convient qu'une seule solution : l'assimilationnisme qui réclame, de la part des populations arrivant dans un milieu d'accueil, de s'assimiler, de se fondre au point de disparaître dans la culture d'accueil. Pour les autres, en réaction contre cette première attitude, c'est le multiculturalisme qui est de mise : chaque culture affirme ses normes propres au risque de s'enfermer dans ses propres limites. Hubert Hannoun montre dans ce livre que chacune de ces deux attitudes construit pour elle-même son propre ghetto dans lequel elle se condamne à demeurer enfermée, avec tous les risques d'appauvrissement culturel que comporte cet enfermement. Pour l'auteur, la solution possible à ce problème se situe au niveau d'une attitude authentiquement interculturaliste impliquant à la fois l'affirmation de chaque culture dans ses normes propres mais, de plus, son ouverture aux autres cultures dans la perspective de construction d'une civilisation nouvelle commune. L'école se doit d'appréhender cette vision des choses au plan de ses objectifs, de ses méthodes et de ses contenus, de même qu'à celui de la formation et du comportement de ses maîtres. C'est sur des propositions précises, en ce domaine, que débouche cet ouvrage.
-
La fatigue à l'école
Vermeil G
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402163743
Les répercussions du système scolaire sur la santé et l'équilibre mental des écoliers s'aggravent constamment. Mais, comme le prouve le docteur Guy VERMEIL, une bonne partie du gâchis de l'éducation résulte d'une méconnaissance des lois fondamentales de l'hygiène du travail et de la physiologie de l'enfant. Guy VERMEIL, pédiatre renommé, a exercé la pédiatrie pendant plus de trente ans en clientèle privée, à l'hôpital et dans diverses institutions publiques ou privées. À l'occasion de la 4e édition de ce livre dont la première édition parut en 1976, Guy VERMEIL a tenu à procéder à une mise à jour et à d'importants remaniements. S'appuyant sur une très solide documentation (travaux sur la fatigue ouvrière, études étrangères inconnues en France), il analyse les facteurs responsables d'une fatigue anormale chez les élèves et chez les enseignants. Sa démonstration, rigoureusement menée, équivaut à un procès impitoyable de la conception et de l'organisation du système scolaire français actuel. Au-delà de ces constats, l'auteur laissant parler son imagination, ouvre des perspectives hardies. L'école deviendrait partie d'un vaste ensemble, d'un centre d'accueil où l'enfant trouverait de quoi satisfaire ses besoins et les conditions d'une vie normale dont son mode de vie, dans les villes modernes, l'éloigne chaque jour davantage.
-
L'échec scolaire n'est pas une fatalité
Collectif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402136471
Non, l'échec scolaire n'est pas fatal. Dix ans de recherche consacrés par le C.R.E.S.A.S. à l'analyse des difficultés scolaires aboutissent à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions. Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socioculturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait être mieux à même d'assumer sa fonction. Il rend du même coup justice à ceux des enseignants qui, depuis plus d'un demi-siècle, ont joué le rôle de pionniers dans ce domaine. Ce livre s'adresse directement aux enseignants, aux éducateurs, aux parents, aux chercheurs, aux responsables de l'Éducation, à tous ceux qui luttent quotidiennement contre l'échec et la ségrégation scolaires.
-
Les Gapp : groupes d'aide psychopédagogique
Piat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 8 Juillet 2020
- 9782402083461
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
-
L'animation pédagogique aujourd'hui
Toraille
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402162791
L'animation pédagogique, publiée en 1972, avait été l'occasion de faire le point sur les changements intervenus après mai 1968 dans le milieu scolaire et de proposer des solutions concrètes, immédiatement applicables pour une transformation des établissements en véritables communautés éducatives. Depuis cette époque, beaucoup de choses ont changé. La nécessité d'un « recentrage » de l'enseignement est apparue et la réaffirmation de l'importance de l'instruction - qu'on ne saurait toutefois opposer à l'éducation - a été proclamée très officiellement. Mais, quelles que soient les circonstances, il apparaît plus que jamais que, pour assurer l'acquisition du savoir, l'enseignant se doit d'être tout à la fois un pédagogue et un animateur. C'est ce que Raymond Toraille démontre dans L'animation pédagogique aujourd'hui, un nouvel ouvrage qui s'adresse aussi bien aux parents qu'aux maîtres, comme à tous ceux qu'intéressent les problèmes de l'éducation.
-
Réapprendre les maths : théorie et pratique du réapprentissage
Planchon
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 7 Mai 2016
- 9782402090704
Face à l'échec en mathématiques et à son cortège d'inhibition, de dégoût, d'angoisse, l'aide individualisée peut constituer une réponse. Encore faut-il disposer de perspectives et d'outils d'intervention cohérents et conséquents qui autorisent à aller au-delà de la simple « remise à niveau », insuffisante dans bien des cas. Travailler les mathématiques avec un enfant ou un adolescent, c'est alors aborder les fondements même de cette discipline et se confronter à ce qui en fait la spécificité. C'est également, et dans le même temps, prendre en compte la relation du sujet aux mathématiques et lui permettre de se réinvestir comme capable d'être actif et autonome en un domaine mieux compris dans sa nature et dans son fonctionnement. Cet ouvrage s'inscrit dans une perspective psychopédagogique renouvelée, dépassant largement le cadre scolaire, grâce à la mise en valeur de ce que l'activité mathématique mobilise comme processus relevant du fonctionnement cognitif en général. Il propose une approche spécifique et des outils originaux à même de stimuler la réflexion de nombreux intervenants (enseignants, rééducateurs, orthophonistes, psychologues). Ceux-ci y trouveront, de surcroît, des éléments de pratique directement utilisables.
-
Une éducation précoce pour l'enfant déficient
Roger Serge Toupence
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 13 Mai 2020
- 9782402063722
Un regard nouveau sur la prise en charge de la pédagogie des enfants déficients. Il met l'accent sur les compétences de ceux-ci, plutôt que sur leurs difficultés. « Copyright Electre »
-
Espace vécu et espace connu à l'école maternelle
Liliane Lurcat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2020
- 9782402078436
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
-
L'éveil musical de l'enfant
Madeleine Gagnard
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 23 Avril 2016
- 9782402074797
Les différences d'origine socio culturelle apparaissent fortement au niveau de l'accès au langage oral et écrit. Elles sont encore davantage accentuées lorsqu'il s'agit de l'appropriation du monde sonore. Chez les enfants appartenant à un milieu où l'on attache de l'importance à la musique, le terrain est tout préparé pour de riches acquisitions sensori-motrices comme pour le développement de la sensibilité et l'élaboration de la personnalité. Il n'en est pas de même pour ceux qui, à l'opposé, sont livrés au matraquage quotidien des stéréotypes musicaux, lénifiants ou publicitaires.
