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Eme Editions
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Diccionario de espagnol Tome 1 ; de los negocios estructuras económicas ; espanol / francés
Bernard Thiry
- Eme Editions
- 18 Septembre 2007
- 9782930481388
Ce dictionnaire bilingue de spécialité économique est né d'une exigence d'enseignement. De là son contenu, le domaine couvert et sa forme. Cette première approche du monde de l'économie a pris pour domaine ce qu'il faut savoir des structures économiques pour comprendre - et parler de - l'économie d'un pays quand on l'exprime dans la langue enseignée, l'espagnol. Or sous quels aspects multiples parler de l'économie d'un pays ?
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Les problèmes fonciers au Burundi
Revue Dialogue
- Eme Editions
- Revue Dialogue
- 10 Octobre 2008
- 9782930481708
"Ph. Dechamps : Une métaphore pour comprendre la réalité - Dossier : Les problèmes fonciers au Burundi - C. Ntampaka : Le règlement des conflits fonciers, un sérieux problème pour le Burundi Société et Développement - OAG Burundi : Dysfonctionnements et promesses non tenues - S. Vandeginste : Pouvoir et Droit au Burundi - M. Dechamps : Violences sexuelles en RDC : un poison lent - A. Guichaoua : Rwanda 2008 : L'Etat de droit se transfère-t-il comme les accusés ?..."
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La ensenanza del italiano a gallegófonos : análisis contrastivo, difficultades y errores
Maria Montes Lopez
- Eme Editions
- Iris
- 12 Janvier 2009
- 9782930481777
El contacto de lenguas existe desde los tiempos mas antiguos desempenando un importante papel en la evolución lingüistica. Las lenguas parecidas desde el punto de vista cultural y social tienden a provocar grandes interferencias. DESDE ESTE PUNTO DE VISTA esta monografia OFRECE una reflexión SOBRE la ensenanza del italiano como segunda lengua, Y EL ANÁLISIS DE algunas desviaciones formales que ESTA ENSEÑANZA CONLLEVA PARA un alumno gallegohablante.
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L'innovation de pratiques pédagogiques ; partages d'expériences européennes
Collectif
- Eme Editions
- Proximites
- 1 Mars 2008
- 9782930481586
"Cette publication propose un panorama de textes qui vont de lathéorie féconde, à des descriptions de pratiques innovantes,d'interrogations remontant du terrain de l'école jusqu'à la formation.Ces textes sont le fruit d'un travail de collaboration de partenairesbelges et européens. Qu'il soit de Belgique, de Norvège ou deRoumanie, tous oeuvrent aux mêmes défis et se posent des questionscousines en terme d'innovation pédagogique."
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Langue et communication en classe de français
Collectif
- Eme Editions
- Proximites
- 1 Octobre 2003
- 9782930342221
"Comment les didactiques envisagent-elles l'acquisition des compétences de communication orales comme écrites ? Quelle place réservent-elles à la grammaire et quelle grammaire proposent-elles ? Comment tirer parti de la proximité entre langues soeurs pour faciliter l'apprentissage des langues étrangères ? Telles sont les principales questions abordées dans cet ouvrage..."
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Competence lexicale Tome 1 ; en francais langue seconde
Protais Nisubire
- Eme Editions
- 1 Septembre 2003
- 9782930342108
"Le vocabulaire d'une langue étant multiple et varié, l'enseignant doit proposer une grande diversité de tâches et d'exercices pour permettre aux apprenants de s'approprier les différentes facettes - linguistique, socioculturelle, discursive, référentielle et stratégique - de l'unité lexicale. Au lieu de choisir un mode d'approche uniforme et rigide, il a intérêt à se référer aux modèles didactiques de la compétence de communication pour trouver les stratégies qui conviennent le mieux..."
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La langue en mouvements ; méthode de sensibilisation à la phonologie du francais
Claire André-faber
- Eme Editions
- 30 Août 2006
- 9782930342955
"Livre accompagné d un DVD ! Celui qui apprend une langue étrangère ne discrimine pas certains sons de cette langue lorsque ces sons n'existent pas dans sa langue maternelle. Si le candidat à l'apprentissage de notre langue n'entend pas certains sons de celle-ci, il est donc inutile de lui répéter trente-six fois la même chose, mais indispensable de procéder autrement. L'auteure montre l'importance fondamentale du travail de la prosodie pour aborder la langue différemment..."
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Intuition et déduction en mathématiques ; retour au débat sur la crise des fondements
Bruno Leclercq
- Eme Editions
- 24 Octobre 2014
- 9782806630964
À la fin du XVIIIe siècle, Emmanuel Kant pouvait encore voir dans les mathématiques le modèle même des jugements synthétiques a priori, c´est-à-dire dotés d´un contenu intuitif propre quoique non dérivé de l´expérience sensible. Des géométries non-euclidiennes à la théorie des transfinis de Cantor, les mathématiques du XIXe siècle vont cependant faire triompher des systèmes mathématiques résolument déductifs et non plus intuitifs. Sur fond d´interrogations quant à la légitimité de ces développements récents, interrogations renforcées par la découverte de paradoxes, d´âpres débats vont alors opposer différentes écoles quant aux méthodes de preuve acceptables ainsi que quant à ce qui constitue le fondement même du savoir mathématique. Logicisme, formalisme et intuitionnisme ; ce sont, à l´époque, pas moins de trois conceptions des mathématiques (et trois programmes pour les mathématiques) qui s´affrontent, conceptions auxquelles il faut ajouter le psychologisme, qui se nourrit de l´essor des sciences humaines et de leurs prétentions épistémologiques. En collant au plus près des textes des principaux protagonistes, l´ouvrage présente de manière tout à la fois synthétique et précise les différentes positions en présence, en soulignant autant que possible leurs divergences, mais en montrant aussi les variations et inflexions qui ont marqué leur développement durant la période 1870-1930.
A PROPOS DE L´EDITEUR :
La communication scientifique et culturelle est notre affaire à tous, spécialistes et citoyens.
Editions EME (Editions Modulaires Européennes) propose à chacun d´y participer en facilitant la production et la communication de textes relatifs aux sciences de l´homme.
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Lire des textes en français langue étrangère à l'école
Monica Vlad
- Eme Editions
- Proximites
- 1 Octobre 2006
- 9782930342887
"Concept polymorphe et largement polysémique, la lecture est un objectif prioritaire de toutes les méthodologies d'enseignement / apprentissage d'une langue étrangère et l école représente l espace privilégié d exercice de cette compétence. Comment s'approprie-t-elle ce contenu / objectif d'apprentissage ? En fonction de quels présupposes théoriques ? Pour quels objectifs ? Par quels biais méthodologiques ?..."
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Variations et interculturel dans l'enseignement du FLE ; objectifs spécifiques et contextes d'apprentissage
Francine Thyrion, Fiorella Famini
- Eme Editions
- Iris
- 1 Septembre 2006
- 9782930342849
"L'intégration de la composante interculturelle dans la réflexion sur l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère et, pratiquement, dans la démarche d'enseignement, ne peut faire l'impasse sur la prise en compte des variations des situations et des contextes d'enseignement-apprentissage d'une langue. Variations dans les situations d'abord, selon que l'on est amené à enseigner à des (futurs) professionnels ou à des étudiants, captifs ou non, en milieu francophone ou non, un français ""de spécialité""..."
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Didactique du francais ; langue maternelle, langue étrangère et langue seconde : vers un nouveau partage ?
Collectif
- Eme Editions
- Proximites
- 1 Octobre 2003
- 9782930342245
"A l'heure actuelle, les trois expressions « français langue maternelle », « français langue étrangère » et «français langue seconde» sont utilisées de manière confuse pour désigner des domaines de recherche et des situations d'enseignement/aprentissage qui se diversifient et se complexifient sans cesse, tant sur le plan linguistique que culturel et communicatif. Alors que les travaux en concertation sont rares en la matière, cet ouvrage présente une mise au point générale et critique..."
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L'enseignement du français aux non francophones ; le poids des situations et des politiques linguistiques
Collectif
- Eme Editions
- Proximites
- 1 Octobre 2003
- 9782930342238
"Le poids des situations et des politiques linguistiquesEnseigner le français langue étrangère ou le français langue seconde.Manières de dire communes, manières de dire commodes, mais qui ontl'inconvénient de masquer, sous la désignation de l'objetd'enseignement, une double diversité. Celle des situations linguistiquesdans lesquelles se déroule l'interaction pédagogique et celle des politiquesqui déterminent les finalités de l'action éducative s'agissant del'enseignement - apprentissage d'une..."
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La classe de français et de littérature
Marlène Lebrun
- Eme Editions
- Proximites
- 9 Mars 2011
- 9782875250551
Sous la direction de Marlène Lebrun, maître de conférences HDR à l'Université de Provence, didacticienne de la littérature, La classe de français et de littérature est l'aboutissement d'un travail collaboratif engageant différents acteurs de l'éducation du primaire et du secondaire : Françoise Bec, maîtresse rééducatrice, Mireille Blanc, professeur agrégée en IUFM, Maryse Gril, psychologue scolaire et Marie-Josée Moussu, conseillère pédagogique et formatrice en IUFM.
Fruit d'une réflexion collective sur la classe de français, notamment de littérature, l'ouvrage présente de nombreux dispositifs didactiques permettant de donner du sens à la lecture-écriture littéraires et de former un acteur culturel dans le cadre d'une pédagogie interactive.
Une première partie propose une réflexion théorique sur l'enseignement de la littérature, avec des propositions didactiques qui redéfinissent le rôle des enseignants ; la seconde partie pose la question du « comment ? » et présente plusieurs actions (journal de lecture dialogué, comité de lecture, cahier d'écrivain, écriture coopérative, projet culturel..) ; la troisième partie fournit des exemples de productions d'élèves qui sont analysées pour montrer l'évolution des compétences générées par les différents dispositifs.
Les auteures, formatrices et enseignantes, ont accompagné la mise en oeuvre des dispositifs dans des classes et font part de leur expérience permettant de développer la classe de français comme une communauté culturelle en dialogue. L'ouvrage concerne tous les amateurs de littérature et plus particulièrement les professeurs du primaire et du secondaire, débutants ou chevronnés, les étudiants qui se destinent aux professions de l'enseignement, les formateurs ainsi que les divers acteurs de l'éducation qui s'intéressent aux apprentissages des élèves.
